Home
1
Прописи на потрага по знаење Вто 27 Јан 2015, 10:30 pm
Келиметул-Хакк
Талиб
Дерс: „Китабул Илм“
Прописи на потрага по знаење
(Шеријатско знаење)
- Шријатското знаење се дели во две Категории:
1. Фард Ајн
Категорија Фард Ајн (на Шеријтаско знаење) е обавеза на секој еден поединец да го има при себе, и не никој оправдав ако го нема. Пример знаење околу АслудДини Ислам, минимално познавање за обавување на секојдневни обавезни ибадети и т.н.
2. Фард Кифаје
Категорија Фард Кифаје (на Шеријтаско знаење) не е обавеза на секој еден поединец, доволно е една група да имаат познавање, како на пример Даиите, ама оваа група мора да постои да би одпаднала обавезноста над сите, или да се знае кај поединци она што нему му е потребно како на пример не мора сите да знаат за прописи од Трговијата, доволно е да знае една група на овие прописи, ама оној кој се бави со Трговија обавезен е да ги познава прописите од Трговијата (Тиџара).
-Едеби на оној кој е во потрага на Знаење:
1. Чисти Нијет (со Ихлас, нијетот да биде да се одклони незнаењето,и т.н.).
2. Следење на Аллаховиот Миленик Мухаммед салаллаху алејхи ве селлем.
3. Да го цени и слуша на оној кој го подучува (нормално учењето да е со докази).
4. Да учи од Книги на исправните Учени од Минатото (пример: Шејхул Ислам Ибн Тејмијје, ибн Кајјим ел Џевзије, Шејх Муххаммед ибн Абдулвеххаб и т.н.).
5. Да купува Книги заради учење.
6. Да работи по тоа знаење.
7. Да го шириш тоа знаење ( со зборови и ахлак).
8. Да се биде Мудар ( да му се даде предност на приоритетите).
-Главни Принципи на потрага по Знаење на Талибул Илм ( оној кој бара знаење):
1. Да се ослободиш од све што не ти е потребно, само приоритетното и неопходното.
2. Цврст Јекин, Дисциплина и Одлучност.
3. Со она што се почнува да се учи да му се даде исправен редослед на учење.
-Едеби на неуспех
1. Погрешен Метод.
2. Касни со учење.
3. Учење заради оводуњалучки интереси.
4. Гревови (контуирано грешење).
5. Попуштање (почнува па ззастанува и пак истото).
6. Говор за Аллах субхане ве те ала, и Аллаховиот Дин без знаење.
